我为儿子不能在班上“出类拔萃”而着急。他的作文总在65分左右沉浮；他的数学居然出现“小学生身高108米”的笑话。“你真笨！”我急得只差对他动武了。但看到他眼里的“金豆子”一颗接一颗地往下掉，我又不忍心下手：“嗨！难道这就是命吗？”

　　嘴上这么说，心里却不认输。我把他的试卷、作文本送给我中学时的一位老师看，他说了三点看法。一是说儿子是勤奋的，他的作文6篇之中就有4篇写的是自己刻苦学习的事。二是说儿子是聪明的，如《记一次劳动》中儿子是这样切题的：劳动，分体力劳动和脑力劳动，这里我写的是脑力劳动，就是考试之前抱佛脚的故事。这本来不是老师命题的本意，但他偏偏扯了上去，扯得很机智。三是说儿子年龄太小，才9岁就读4年级，缺乏生活内容，这才导致作文内容单簿。更加让父母对他的学习抓得很紧，不让他玩，不让他劳动，你想，他的作文除了写学习还能写什么呢？接下来，老师对症下药给我开了让儿子走出围城的“药方”——让孩子走进生活。

　　从此，我再也不到书店买“家庭辅导作业”之类的书了。中午放学回家，我叫他到商店帮我买瓶醋，或者叫他帮奶奶称一称买回的肉有没有短斤缺两；傍晚，让他帮我收叠晾晒在外的衣服；为解答行程应用题，我专门和他乘一段公交车，体验同向行驶车辆之间的相对速度；假期，我带他到近郊劳动，帮村民锄草、松土。一年过去了，儿子的成绩真的有了明显进步，解数学应用题理解力加强了，作文得80分以上已是常事。他写掰玉米棒子时说：“玉米秆高举着棒子，逗我一跳再跳”，说“有的玉米杆横躺在脚下，把棒子藏在黄豆稞子里，手一翻，找着了，它还龇着嘴笑”，还说“玉米叶子，在手臂上划出一条条红印，汗一浸，火辣辣地痛”。老师又是红笔圈点，又是评语赞扬，我看了比什么都开心。

　　现在我常常地体会到我的老师所开“药方”的正确性：让孩子走进生活，他才能理解生活并热爱生活。